澳门十大赌场排名2016考研心理学

澳门十大赌场排名2016考研心理学

  (1)预见作用。

创操作思维的过程是在问题情境中,新的思维从萌芽到形成的整个过程。沃拉斯提出创造性思维的四阶段理论:

动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是构成人类大部分行为的基础。

  (2)表象促进问题的解决。

启发式策略

马斯洛认为,这些需要之间的关系是:需要层次越低,它的力量越强,潜力也越大,在高级需要满足之前,必须先满足低级的需要;在人类的进化以及个体的发展中,低级需要出现较早,而高级需要出现晚。低级需要直接关系到个体的生存,当这些需要得不到满足时,个体就会出现直接的生命危机;高级需要不是维持个体生存所绝对必须的,但高级需要与人的健康成长紧密联系,高级需要的满足可以使人得到生理、心理的满足。

  (2)补充知识经验。

定义二:也称心向,指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态和倾向。

(1)遗忘随时问的增加而增加;

  分为发现问题、分析(明确)问题、提出假设和验证假设四个阶段。认知心理学家用问题空间的概念来说明。问题空间是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认知状态,包括对问题的初始状态和目标状态的认知,以及如何从初始状态转化为目标状态的认知操作等。问题解决就是对问题空间进行搜索,找到一条从问题的初始状态到达目标状态的通路。

(5)联想:由一个事物想到另一个事物,也可以创造新形象。

18.论述幼儿思维的基本特点:

  (5)情绪。

想象是指从旧的形象中分析出必要的元素,按新的构思重新结合,创造出新的形象。想象过程是对形象的分析综合过程,有以下几种形式:

(3)维持和调整功能

  (1)知识:①知识的数量;②知识的组织方式;③知识表征的方式。

抽象思维

(1)及时复习。

  (1)双重编码理论。佩威奥认为,人脑中存在表象和言语符号两种信息编码和储存系统。

1表象的特征

动机的功能包括以下几点:

  (3)代替作用。

3想象的综合过程

第一阶段:无差别的社会反应阶段

  (1)表象为概念的形成提供了感性基础。

(1)准备期:在思维形成之前,积累有关知识经验,搜集有关资料。

(3)减少前后学习材料的相互干扰。

  • 2015年考研国家线已公布
  • 34校2015考研复试线已公布
  • 2015全国各地高校调剂信息平台
  • 2015高校考研调剂信息发布方式
  • 2015年考研考生发布调剂意向区

(6)知识经验:具备有关问题的知识经验并善于实际运用这些知识来解决问题。

(4)反复阅读与试图回忆相结合。

  1.表象的含义

(2)夸张(强调):通过改变客观事物的正常特点、或突出某些特点从而略去另一些特点从而形成新形象,包括夸大和缩小。

遗忘的原因:

  三、想象

6

幼儿思维发展的一般特点是思维的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。

  4.表象的种类

ü演绎推理是指根据一个原来推出新结论的推理,在本质上属于问题解决的范围。

13.结合遗忘的规律和原因,论述减少遗忘的方法或策略。

  4.想象的种类

11

(2)指向功能

  (2)概括性。

(4)验证期:对新思想或新观念进行验证补充和修正,使其趋于完善。

(2)遗忘速度“先快后慢”。

  (8)个性特征。

17

第三,反抗型依恋。

  跟很多资料一样,我们的整理只是作为一个辅助,切不可过于依赖,复习的过程中还要根据自身实际情况查缺补漏,努力把复习资料的用处最大化。

指从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。由判断组成,依据判断间的真假关系,由已知确立未知的思维过程。

算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题的思维方法。简而言之,算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试,最终找到解决问题的答案。例如一只密码箱有三个转钮,每一转钮有0-9十位数字,现要采用算法策略找出密码打开箱子,就要逐个尝试三个数字的随机组合,直到找到密码为止。算法策略优点是能够保证问题的解决。缺点是采用这种策略在解决某些问题时需要大量的尝试,因此费时费力

  (2)定势:陆钦思量水试验。

ü是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。

(2)正确分配复习时间。复习的强度和节奏应该依据遗忘的规律进行,如开始时复

  (4)联想。

ü归纳推理是指从具体事物归纳出一般规律的推理,在本质上是概念的形成。

习的强度和密度要大。

  二、表象

定义一:人们把某种功能赋予某种物体的倾向。

动机具有维持功能,它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后,这种活动能否坚持下去,同样要受动机的调节和支配。人们在成功的机会很小时,也会坚持某种行为,这时人的长远信念起决定作用。

  (1)算法式:搜索所有可能的解决问题的方法,逐个尝试,直至解决问题。一般情况下,算法式策略能保证问题的解决,但费时费力。

由一定的情景引起,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,使问题得以解决。

要点:

  (1)记忆表象和想象表象。

(1)直观性:以生动具体的形象在头脑中出现;表象是在知觉基础上产生,与知觉相识又不同;知觉形象鲜明生动,表象的形象比较黯淡模糊、知觉形象持久稳定、表象形象不稳定异变动、知觉形象完整,表象形象不完整。

第二,回避型依恋。

  2.问题解决的思维过程

当反复探索一个问题的解决而毫无结果时,把问题暂时搁置一段时间,然后再来解决,反而可能很快找到解决问题的办法。

记忆保存量随时间变化的规律:

  (4)有助于创造性活动。

想象

3、提出“学习最佳期限”的思想。在如何最大限度地发挥教学作用的问题上,维果斯基强调“学习的最佳期限”的概念。他认为儿童学习任何知识或技能都有一个最佳年龄的问题,让儿童在最佳年龄里学习可以促进儿童的发展。

  (2)视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象。

苛勒提出“顿悟说”,又称“灵感说”。

幼儿中期以后,开始出现抽象思维的萌芽。在解决同一个任务中,幼儿园小班儿童更多的是在感知水平上解决问题,而中班和大班儿童逐步地学会在词的水平上解决问题。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。幼儿的直觉行动思维的水平比婴儿期有明显的提高,具体形象思维有很大程度的发展,抽象逻辑思维只是刚刚发展,幼儿对其经验范围内的事物能够进行简单的逻辑思维。

  来源:文都教育

12

(1)激活功能

  由一定的情境引起,按照一定目标,运用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作(关键和核心部分)使问题得以解决的过程;具有目标指向性、操作系列性和操作认知性。

9

启发法是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但用这种方法解决问题较省时省力。常用的启发性策略包括:

  形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

15

动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体由静止状态转向活动状态。动机激活力量的大小,是由动机的性质和强度决定的。一般认为,中等强度的动机有利于任务的完成。

  (3)典型化。

(3)拟人化:把人类的特点、特性加在某些事物上,使之人格化的过程。

①手段一目的分析。手段-目的分析是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标的方法。它的基本步骤是:比较初始状态和目标状态,提出第一个子目标;找出完成第一个子目标的方法或操作;实现子目标;提出新的子目标,如此循环往复,直至问题的解决。手段-目的分析是一种不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略。在日常生活中,手段-目的分析是人们比较常用的一种解题策略,它对解决复杂的问题有重要的应用价值。

  (2)启发法:根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但较省时省力。启发法主要有:①手段—目的分析;②爬山法;③逆向搜索;④选择性搜索;⑤类比迁移策略。

推理

(2)压抑造成遗忘。如因动机或情绪造成遗忘。

  1.问题解决的含义

苛勒“顿悟说”

维果斯基是苏联的心理学家,他对人类心理的社会起源、教育与儿童智力发展有着非常独特的看法。有关教学与儿童智力发展关系,他有着三个比较重要的思想:

  (1)直观性。

概念

15.论述马斯洛需要层次理论及其应用价值。

  5.表象理论

是指人们根据已知信息,利用熟悉的规则解决问题;也就是从给予的信息中产生逻辑结论;它是一种有范围,有方向,有条理的思维方式。

答:采用什么样的策略解决问题,是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。纽威尔和西蒙认为,在问题解决过程中,有几条通用的解决问题的策略。

  (2)有意想象:也叫随意想象,是按一定目的、自觉进行的想象。①再造想象:根据言语或图示进行;②创造想象;③幻想。

(3)可操作性:人可以在头脑中对表象进行操作,就像通过外部动作控制和操作客观事物。

发展阶段如下:

  (6)人际关系。

(7)个性因素:理想远大、意志坚强、自尊自信、自立自强等优良的人格品质会提高问题解决的效率。

减少遗忘的方法:

  (7)原型启发。

(1)综合:把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新形象。

(4)认知理论则侧重用对社会性线索的敌意性归因等认知成分鳃释攻击行为。

  3.表象的作用(补充)

4

1、提出“最近发展区”的思想。维果斯基认为,儿童智力发展有两种水平,一种是现有水平,即儿童当前所达到的智力发展状况;另一种水平是在现有状况的基础上,通过努力所能达到的一种发展状况,在这两种水平之间存在的差异,就是最近发展区。因此最理想的教学要求,是既要高于儿童原有的智力水平,又要儿童通过努力所能够达到的,要求过高或过低都不适合儿童。

  (3)语义丰富和语义贫乏问题。

(3)豁朗期:新思想、新概念、新形象产生的时期,又可称作灵感期。

17.论述动机的含义及其功能

  (5)调节作用。

单元四(思维)

(1)算法

  表象是人脑对感知过的事物形象的反映。

3

(3)脑损伤造成遗忘。如脑外伤、中毒、营养不良造成遗忘。

  5.影响问题解决的因素

指某类事物的概括,是人脑反映客观事物的本质特征的思维形式,主要通过语词表象。

马斯洛把人的基本需要分为五个层次,其中最低层次是生理需要,往上依次是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

  5.想象的功能

(4)典型化:根据一类事物的通过特征创造新形象的过程

11.论述问题解决的通用策略。

  众所周知,心理学是一门看起来丰富多彩,实际理论却复杂枯燥的学科,各种原理主义错综复杂,所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理,有助于大家更好的复习,2016的考生一起来看看吧。

问题

动机不仅能激发行为,而且能将行为指向一定的对象或目标。动机不一样,个体活动的方向和所追求的目标也是不一样的。

  对头脑中已有的形象进行加工改造,形成新形象的过程。

2表象在思维中的作用

(1)攻击行为的界定。

  (2)表象存在论和计算模型。科斯林认为表象与现实客体的知觉相似,人们可以对表象进行操作。

6影响问题解决的心理因素(论述/简答)

(5)生态学理论认为儿童的攻击行为源自祖先为适应生存而具备的各种攻击本能(如争夺食物、保护领地)。

  3.问题的种类(补充)

是指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中的存储信息,产生大量、独特的新思想。

(2)精神分析理论认为死亡本能导致攻击行为。

澳门十大赌场排名 1
扫码关注考研圈微信

功能固着

答:婴儿依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。具体表现是:将积极性行为指向母亲,最喜欢和母亲在一起,在母亲身边能使婴儿感到很大安慰,在遇到陌生人和陌生环境而产生恐惧或焦虑时母亲的到来可以使婴儿感觉安全,当饥饿寒冷疲倦疼痛时,首先寻找母亲。

  2.表象的特征

酝酿效应

而且当问题复杂、问题空间很大时,人们很难依靠这种策略来解决问题。有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法,对这种问题算法策略将是无效的。

  (2)对抗和非对抗性问题。

创造性思维

(1)思维的具体形象性

  1.想象的含义

桑代克“尝试错误说”

(2)启发法

  (3)表象和一般表象。

d)探试搜索法:利用事先得到的有关达成目标的某种信息和已有经验寻找问题解决的突破口,从中获得更多信息,以进一步选择最有利于达到目标的方向再进行探索;在搜索过程中,经验判断具有十分突出的地位,它能为寻找突破口、发现捷径创造有利条件。

(1)抑制或干扰引起遗忘。如前摄抑制、倒摄抑制。

  (3)功能固着:邓克尔盒子问题。

(1)表象为概念的形成提供了感性基础,并有利于对事物进行概括性认识:表象的直观性使其接近于知觉、概括性使其接近于思维;表象摆脱了感知觉的局限性,为概念的形成奠定了感性的基础。

马斯洛的需要层次理论是一种比较完整的理论,系统探讨了需要的实质、结构、发生发展与需要在人类社会生活中的作用。马斯洛的需要层次理论能够揭示人们之间和组织之间的关系和相互作用,因此在管理上应用非常多,在实际生活中,人们常常根据马斯洛的需要层次理论来进行福利、工资、奖金和保障条件的设置。

  (2)夸张。

(2)表象促进问题的解决:表象在解决问题中的作用,早为人们所认识;在进行推理时,表象也有重要的作用。

类型包括:

  (1)黏合。

(3)定势:指重复的心理操作所引起的对活动的准备状态。

③爬山法。爬山法是类似于手段-目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者,为了登仁山峰,需要从山脚一步一步登上山峰一样。爬山法与手段-目的分析法的不同在于后者包括这样→种情况即有时人们为了达到目的,不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异,以有利于最终达到目标。

  (4)动机。

(1)算法:算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题的思维方法;算法策略优点是能够保证问题的解决,缺点是采用这种策略在解决某些问题时需要大量的尝试,因此费时费力。而且当问题复杂、问题空间很大时,人们很难依靠这种策略来解决问题;此外,有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法,对这种问题算法策略将是无效的。

澳门十大赌场排名,②逆向搜索。逆向搜索就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。例如,人们要去城市的某个地方,往往是在地图上先找到日的地,然后查找一条从目的地退回到出发点的路线。逆向搜索更适合于解决那些从初始状态到目标状态只有少数通路的问题,一些几何类型问题较适合采用这一策略。

  (1)无意想象:也叫不随意想象,是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。

指事物不在面前时,人们头脑中出现的事物形象。从信息加工角度研究,指对当前不存在物体或事物的一种知识表征,具有鲜明的形象性。

(3)社会学习理论认为攻击行为是观察学习的结果。

  (3)可操作性。库柏和谢帕德的心理旋转实验对其进行了证明。

问题解决

(2)思维的抽象性开始萌芽

  (1)界定清晰和界定含糊问题。

7

(3)言语在幼儿思维中的作用日益增强

  一、问题解决

16

14.结合至少三种理论论述儿童攻击行为的成因。

  4.问题解决的策略

(5)酝酿效应:当反复探索一个问题的解决而毫无结果时,把问题暂时搁置一段时间,然后再来解决,反而可能很快找到解决问题的办法。(弱化心理定势的效应)

12.简述依恋的含义、类型及阶段。

  3.想象的过程(补充)

辐合思维

16.论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的思想。

  2.想象的特点(补充)

ü常见启发式策略有:手段目的分析策略、逆向搜索、爬山法、探试搜索法。

维果斯基的观点是有关教学和儿童智力发展关系的思想,对于指导儿童教学,提供更为合理的教学材料和教学安排都有着非常重要的指导意义。

  (4)遗觉象。刺激停止后脑中保持异常清晰、鲜明的表象称遗觉象。

对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程,是高级认知活动。

(2)(3)(4)(5)中每答对一项给3分,此四项总分不超过9分。

b)逆向搜索:从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。

(5)利用外部记忆手段。

创造性思维是指人们利用以前学过的知识和理论不能直接的解决一个问题时,在已存贮的信息的基础上,经过独立的分析和综合,形成新联系,从而使问题获得解决的思维过程。

思维的具体形象性是指思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的,而不是凭借对事物的内在关系和本质的理解,即概念、判断和推理来进行的。例如,一个幼儿能够正确回答:”6个苹果,2个人平分,每人能分到几个”,却不能回答3+3=?幼儿的这种思维特点与其知识贫乏及第一信号系统占优势是分不开的。

又称逻辑思维,指当人们面对理论性质的问题时,运用概念、理论、知识来解决问题的思维。

2、提出“教学应走在发展前面”的思想。维果斯基认为,教学必须走在儿童发展的前面,教学的目的是在于引导儿童发展,它决定儿童智力发展的内容、表现、水平和速度。

13

第一,安全型依恋。

(2)启发法:启发法是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法;启发法不能完全保证问题解决的成功,但用这种方法解决较省时省力;常用的启发性策略包括:

第二阶段:有差别的社会反应阶段

发散思维

幼儿园小班儿童的动作主要是受视觉映像或表象调节,言语在动作过程中不起什么作用,只有在做完动作以后,他才能在言语中把它反映出来;中班儿童往往是一面动作,一面言语,言语的计划作用还很差;大班儿童已能在行动之前就用言语表达想要做什么和如何做等,这时儿童的言语具有目的性和计划性。

14

第三阶段:特殊情感联结阶段

5问题解决的策略(论述/简答)

4创造性思维的过程

指不能直接用已有知识解决,但可以间接用已有知识解决的情景。

表象

1

(4)功能固着:是指个人看到某个物品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他新用途。

5

桑代克提出“尝试错误说”,又称“试误说”。

10

2

定义一:指重复的心理操作所引起的对活动的准备状态。

c)爬山法:类似于手段一目的分析法的一种解题策略;它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法;爬山法与手段一目的分析法的不同在于后者包括这样一种情况,即有时人们为了达到目的,不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异,以有利于最终达到目标。

(1)问题情境:个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异,差异越大问题越难解决。

定义二:是指个人看到某个物品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他新用途。

8

(2)酝酿期:对问题和资料进行深入的探索和思考。

定势

表象是指事物不在面前时,在人们头脑中出现的关于事物的形象,它具有以下特征:

(2)概括性:表象具有抽象性,是关于某个事物的或某类事物的概括形象。

a)手段目的分析策略:将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标的方法。

归纳推理和演绎推理

(2)动机与情绪:一定范围内动机的强度和解决问题的效率成正比,动机太强或过弱都会降低解决问题的效率;积极地情绪会有助于问题解决。

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图