恋爱心境学,培育正确爱情观

恋爱心境学,培育正确爱情观

高中生本身就处于青春萌动期,与其将爱情问题捂着藏着,看做是教育的负担,不如因势利导,根据青少年的认知需求创新教育形式,与学生一起交流,转“堵”为“疏”

  课程走红,也引发“助长大学生谈恋爱风气”质疑

[本站讯]近日,山东大学出台了《关于通识教育核心课程的实施意见》,将在原有全校文化素质教育通选课的基础上规划和构建本科生通识教育核心课程,以更好地实施通识教育,提高本科人才培养质量。按照规划,山东大学通识教育核心课程设国学修养、创新创业、艺术审美、人文学科、社会科学、自然科学、工程技术等七个课程模块。其中,国学修养模块的课程以“四书五经”等中国古代经典的研读为重点,目的在于发挥山东大学文史见长的学科优势,使学生在名师的引导下,逐步了解国学常识,体悟传统文化,提升人生境界;创新创业模块的课程旨在培养学生的创新意识、创新方法和创新能力以及创业的基本素质(包括创业意识、创业知识、创业技能、创业心理品质和创业能力等);艺术审美模块的课程旨在培育学生的艺术素养与审美能力,主要通过对艺术作品和艺术现象的分析与评价,启发学生领悟其中的深刻思想蕴含,使其在艺术的赏析过程中得到美的陶冶,从而提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。凡2010年9月以后入学的山东大学全日制本科学生,都必须于规定的修业年限内在国学修养、创新创业两个课程模块各修读2个以上学分;在其他五个课程模块中跨类选修6个以上学分(其中,获人文学科或社会科学类学位的学生,应在自然科学或工程技术领域至少修满4个学分;获自然科学类和工程技术类学位的学生,应在人文学科或艺术审美或社会科学领域至少修满4个学分);总共必须修满10个以上的通识教育核心课程学分,方可获得毕业资格。今后一段时期,学校将采取课程招标、遴选立项、期满验收、定期复评、不断更新的方法对通识教育核心课程予以重点建设,在公平竞争的机制下逐渐推出一批具有山大特色的名师、名课、名教材。为鼓励广大教师开设通识教育核心课程的积极性,学校将给予每门获准立项建设的通识教育核心课程5万元的经费资助,并将各教学单位开设通识教育核心课程的数量和质量作为一项重要的评估指标纳入学校年终教学质量排名奖励工作之中。通识教育核心课程在2010年开始实施的新一轮本科人才培养方案中占有重要地位,是学校下一步课程建设的重点之一。其教育目的是引导学生广泛涉猎不同学科领域,注重性情和素质的培养,加强人文素质与科学素质的交融,增进对自身、社会、自然及其相互关系的理解,从而为其一生的多向发展提供必要的准备。]

这门课并不是要教学生怎样谈恋爱,而是希望引导学生在了解中国文化的同时,领悟更多人性、文化上的东西,透过爱情而超越爱情

  令段鑫星感到意外的是,这门课上线后“自己就火了”。2017年初次开课时就有600多名学生选修,矿大在线开放课程平台显示,该选修课的点击量已超过了140万次。据《扬子晚报》报道,全国在线选修该课程人数达到1万1千多人,其中大学生占到了90%以上。

中学校园,恋爱话题总有些敏感。新学期,嘉定区中光高级中学却新开一门课程专讲“古典爱情”,学生选修供不应求。校长路光远昨天接受采访时说,对于爱情,中学教育本就不应回避,之所以开课,希望培育学生正确爱情观的同时,也将国学文化经典教学融入其中。

  对此,段鑫星打趣说,可能因“恋爱”话题“自带流量”,“大学系统的本科教育中也很少专门把恋爱当做一门课。”但她也坦言,选课学生的“爆棚”让她感到的更多是压力和惶恐,“我老担心照顾不到学生,老担心自己的时间、精力不够,不能get到所有学生的需求”。

“柳梦梅和杜丽娘再次相遇为何要在三年后”、“阻碍他们的,是否仅仅是
‘门当户对’观念”?上周四下午,教学楼五楼课堂上,师生讨论热火朝天。这天已是第五周上课,老师万玉本在黑板上写下;“问世间情为何物,死而复生的牡丹亭”,作为本周主题。讲课中,不仅包含故事介绍,佳句赏析,还有今人对作者汤显祖创作背景的评述。在课程接近尾声时,万老师还播放了昆曲《牡丹亭》片段赏析,同学们看得津津有味。有意思的是,下课铃响,片段没播完,满堂学子都说“老师让我们看完再下课吧”,老师无奈回答“按规定不能拖堂呀”。

  然而,随着《恋爱心理学》课程的走红,一些质疑的声音也渐渐出现。“博导教大学生谈恋爱,实际上是给愈演愈烈的大学生恋爱之风火上浇油”,此前,四川在线发表的一篇评论称,大学生的主要任务是学习,谈恋爱会使成绩下降,而且会花费父母很多钱。

高一学生宋懿婷起初选修这门课只是为了轻松好玩。几堂课下来,老师讲了聊斋里的爱情、西厢记里的爱情,古代经典中的佳句令许多同学惊艳。不过,更令她印象深刻的是,讲到“门当户对”时,老师强调古代的“门当户对”是一种礼教限制,但在现代背景下,或许爱情和婚姻更需要“新门当户对”,那就是一种精神上的对等。所以这门课除了爱情的唯美,更教会她一些人生中的大道理,“经常是信息量太大,身心上的触动让我下了课还会仔细想想”。

  对此,段鑫星表示,课程的开设并非鼓励学生恋爱,恋爱技巧也不是教出来的,需要学生亲自去领悟去实践,老师是希望通过给予学生心理疏导和恋爱指导,使同学们树立正确的恋爱观,能够理性地处理恋爱中的各种不适与烦恼,在恋爱中顺畅地交流。

任课老师万玉本是今年刚毕业进校的新老师,当时向学校申请开设这门课,并不是要教学生怎样谈恋爱,而是希望既能对语文知识有所补充,加深学生的理解,又能引导学生在了解中国文化的同时领悟更多人性、文化上的东西,透过爱情而超越爱情。立足“古典”、“爱情”、“故事”三点,他自己编写课程教材,将中国特有的广为流传的爱情故事整合为“修炼爱情”、“才子佳人”、“英雄美女”等多个主题。课堂结合小组展示、问题讨论、视频赏析等多种形式,80分钟的课程,课下通常要准备近4个小时。虽然辛苦,可好几次下课时学生的起立鼓掌让他挺高兴。

  “成绩下降不能简单归结于恋爱,好的恋爱关系会促进彼此成长与学业进步,有学生处理不好爱与学业的关系才是我上这门课的初衷,我期待通过课程学习指导学生‘好好学,好好爱’”。

“高中生这个年纪,本身就处于青春萌动期,对异性产生好感是非常正常的事,”校长路光远认为,与其将爱情问题捂着藏着,看做是教育的负担,不如因势利导,根据青少年的认知需求创新教育形式,与学生一起交流,转“堵”为“疏”。同时,也可以通过这个吸引人的话题,让更多传统文化经典走进学生心底。据了解,为更好传承国学文化,倡导“自主发展,人文见长”办学理念,中光高中还开设了茶艺、经典诵读等富有传统文化特色的课程,一并纳入国学教育课程体系。
(记者 彭德倩 实习生 鹿塽)

图片 1团队里的另一位老师在上直播课。

  愿做“接地气”的老师, 期待学生“提意见”

  相比高高在上“一身仙气”的女神形象,段鑫星说自己更愿意做一个接地气的“俗人”。生活中,她喜欢健身、追剧,常跟学生一起八卦明星、吐槽身边事。

  但每天,不管多忙,段鑫星总要抽空到《恋爱心理学》课程的网站上了解、回答同学们提出的问题。

  她说,在自己的职业生涯中“和学生从来没有走远过”——先后担任过学生政治辅导员、思想教育科科长、学院副书记、书记的经历让她对学生整体状态有比较深入的了解。

  1999年,段鑫星在矿大开设了《大学生心理健康教育》课程,“恋爱与人生幸福”是其中一个章节。2003年,刚从北师大取得心理学硕士学位的她,写了一本名为《大学生心理健康教育》的教材,并引入自己的课堂。这本教材在次年被列为省级优秀教材,而后又在“实战”的反馈下进行了不断升级,2018后第四版面世,并且获“十三五”江苏省高等学校重点教材。段鑫星说,这给如今的《恋爱心理学》课程的开设打下了基础。

图片 2每个章节都有课后对应的选择题。

  为了更深入地研究心理学,段鑫星继续在职攻读了北师大心理学博士。通过多年大学生心理健康咨询的工作经历,段鑫星发现,学生出现心理问题的原因大多与恋爱相关。她认为,大学生处于对恋爱、职业和自我探索交织在一起的时期,“恋爱”是这个阶段不容忽视的问题。

  于是,开设《恋爱心理学》的想法和课程的架构,在她的脑海里渐渐清晰——让学生知道怎么来正确对待恋爱则是她开课的初衷。

  段鑫星的爱情和家庭,也给了她讲好《恋爱心理学》这门课的“底气”。她和爱人郭英海(矿大资源与地球科学学院教授)用8年时间,从校园初恋走到婚姻殿堂。“看到他们在一起,总能感受到爱情幸福的模样。”司莹雪欣羡地感慨。

  段鑫星说,在女儿谈恋爱后,她还会和爱人一起讨论女儿的爱情,但他们对女儿的恋人“不提要求只谈看法”。

  如今,尽管段鑫星行政、教学工作繁忙,还经常去全国各地开展大学生心理健康教育公益讲座,但她仍坚持和学生保持交流、与学生谈心。

  段鑫星坦言,她也曾被“性取向”“童年阴影”“父母离异没有安全感”等问题难到,但她会和学生共同探讨、分析情况,“在探讨的过程中,答案可能自然而然就明晰了”。

  她说,如今在做大学生心理咨询工作时接触的多是90后甚至00后,他们在选择恋爱对象时,会更重个人喜好,而非大众标准;在相处模式上,更加个体化而非套路;爱的表达方式中,更加直接而非犹抱琵琶半遮面。此外,双方的价值观及家庭背景的门当户对也是这两代人所看重的。

  随着课程的一期期地开展,段鑫星表示,相关课件也在不断完善,期待学生们能对课程能提出更好的意见和建议,“下一步的打算是做些后台的测试和活动,让它更贴切于大学生,让学生更喜欢。”

  责任编辑:闫国杏

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