初三作业量不超2时辰,中型Mini学生每日在校时间超9小时比大人还累

初三作业量不超2时辰,中型Mini学生每日在校时间超9小时比大人还累

新学期,鄞州区出台文件为学生减负。按规定,小学生、初中生到校时间分别为8:00、7:30;每天至少给学生安排40分钟午休;初三年级的作业量一般控制在2小时以内。

图片 1中小学生每天在校时间超9小时比大人还累

分层布置作业 分年级统筹作业量

严控学生在校时间,统一调整义务段学生的在校时间:小学生、初中生到校时间分别为8:00、7:30,离校时间分别为15:30、16:30,每天在校上课时间分别不超过6小时、7小时。

  杭州市政协委员呼吁:应出台中小学校作息时间表,并张贴在校门口

分年级统筹各科作业量和完成作业时间,推行精选分层布置作业,不得要求家长检查、批改作业……1月5日,成都市教育局发布《关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担的指导意见》,20条减负意见中包括将作业量控制纳入学校常规管理,禁止学校通过家长微信群、QQ群公布考试成绩和名次等。

确保学生每天有1小时的校园体育活动时间。保证午休时间,每天至少安排40分钟的午休时间,用于学生午休或锻炼活动。落实自主学习时间,初中学校每天至少安排40分钟的自主学习时间,用于学生自学、作业整理或个别辅导。

关注杭州市两会

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学校每学期安排1天至2天的时间,组织开展不同形式、不同内容的社会实践活动,一般上半年安排在4月中下旬,下半年安排在11月中下旬。

中小学生每天在校时间超9小时

书面家庭作业总量

按规定,学校不得随意增减课程门类和课时总数,不得提前结束课程教学时间。严禁选用、代购或推荐未经审定批准的教材、教辅资料和练习册。

比成年人上一天班还要累

小学三至六年级

作业难度和题量要适当。小学1年级至3年级学生一般不布置书面课外作业,4年级至6年级学生的课外书面作业量不超过60分钟,初中一、二年级学生的课外书面作业量不超过90分钟,初三年级的作业量一般控制在2小时以内。

杭州市政协委员呼吁:应出台中小学校作息时间表,并张贴在校门口

每天不超过1小时

鼓励教师布置适合学生身心特点的体验类、实践类、劳动类、参观类作业,鼓励各年级推行每周一次“无书面作业日”。

“多年来,家长[微博]要求给学生减负的呼声强烈,教育部门也多次发出通知要求减负,虽然现在小学低年级学生作业量有所减轻,但高年级特别是毕业班学生由于面临小升初和中高考[微博]的压力,作业量并未减少,并且作业题目难度很大,需耗费大多数学生大量的课余时间。”许雷说,“初中和高中学生作业量都在两个小时以上,初三和高三毕业班学生甚至达到三小时以上。”

初中应控制在1.5小时以内

按规定,小学3年级及以下年级取消统测,4年级至6年级每学期组织一次统测,初中每学期组织两次统测。

2011年,杭州市教育局曾发出《关于进一步严格控制义务教育阶段学校补课行为的通知》,如今,快四年过去了,节假日补课现象反而愈演愈烈。

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控制统测难度系数,小学高段一般控制在0.85左右,初中控制在0.75左右。组织实施综合评价,以发展性评价理念为指导,强化过程性评价和学生综合素质评价,设立“阳光学子”综合评价方式,考察学生综合素质。(记者
陈敏 通讯员 麻万掌)

许雷举例说,杭州拱墅区某民办初中从初一开始每周六下午和节假日都要补课。部分民办初中的初三毕业班,节假日基本都在补课,利用双休日、工作日的每晚、寒暑假15天左右时间安排补课。

日常作息时间

为应付上级检查,补课以“隐秘”的方式进行,学校要求学生家长“自愿”填写培训申请,占用学校场地,以校外民办培训机构的名义举办,家长“自愿”缴费,实际上仍由本校教师直接参与授新课或组织复习。

走读生每天在校集中学习时间:

“孩子们每天睡眼惺忪地出门,日复一日埋头于作业堆中,一天的学习时间远远超过成人的工作时间。我在十届二次政协会议曾提出《关于减轻学生负担增强学生体质的建议》,现在老调重谈,再次提出学生减负问题。”

小学不超过6小时

今年杭州市“两会”上,杭州市政协委员、杭州商旅进出口贸易有限公司董事长许雷再次建言,控制中小学生在校时间,真正给学生减负。

初中不超过7小时

  现状>>>

寄宿生晚自习结束时间

严控补课通知出台四年来

不晚于21:30

节假日补课反而愈演愈烈

保障每天睡眠时间

为切实解决中小学生课业负担过重问题,建议教育部门出台中小学校作息时间表,明文张贴在各学校大门口。

小学生不少于10小时

规定小学生到校时间不得早于上午8点30,离校时间不得晚于下午4点。中学生到校时间不得早于上午8点,离校时间不得晚于下午5点,中午也应安排1小时左右的午休或自由活动时间,并大幅度减少作业量,以保证青少年拥有充足的睡眠、休息和自由活动时间。

初中生不少于9小时

同时,建议教育部门设立专门的学生、家长投诉热线渠道,保护投诉人合法权益,切实关心中小学生身心健康。

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对那些肆意违反相关法律、法规和减负规定的学校校长和教师应予以降级使用直至调离工作岗位。

使用移动终端时间

家长每周都会收到数条

一次连续使用时间

关于孩子考试排名的短信

不超过20分钟

学生评价和教学评价手段、方式过于简单。民办初中,几乎每周都要组织考试,名为周周清测,还有阶段性测试、单元考、月考、期中考[微博]、期末考等等,学生的大脑长期处于高度紧张状态。

一天累计使用时间:

许雷说,“家长每周都会收到数条关于自己孩子考试排名的短信,成绩似乎是学校老师唯一关心的事情,我们的学校在培养‘考试机器’。”

小学生不超60分钟

公办初中在招生过程中以分重点班、实验班、强化班的名义招生,入学时分成重点班、实验班或强化班。对教师教学评价也简单的以学生考试成绩、升学率为指标进行评价,这造成了教师在应试教育的指挥下,把教学压力都转嫁到学生身上,学生苦不堪言,甚至出现厌学、弃学。

初中生不超100分钟

学生在校学习时间过长

首次提出

远远超过成年人工作时间

不得统一要求

学习时间过长,不仅违反未成年人保护法规,而且违反我国《劳动法》规定的八小时工作制。

购买电子设备用于上课

杭州市教育科学研究所曾对中小学生“轻负高质”做过调查分析,对孩子们的学习状况作了量化:对照成人的工作时间,目前小学生的学习相当于每天“工作”9小时以上,初中生每天“工作”11小时,高中生每天“工作”12.5小时。小学生到校时间约为7:40-8:00,放学时间4.00;初中生到校时间约为7:20-7:30,放学时间4:30,其中毕业班为5:30。

在义务教育阶段学生作业布置方面,“减负20条”要求,各区县教育行政部门要指导学校建立作业调研、调控及年级作业集体设计等制度,要将作业量控制纳入学校常规管理,明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人,积极推行精选分层等作业布置改革,建立分年级、分班各学科作业量、学生完成作业时间的统筹和公布制度。鼓励布置弹性作业、体育锻炼等。此外,《指导意见》还指出严禁布置惩罚性作业,不得将家庭作业变成家长作业,教师应认真批改作业,不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字。

“我们成人的工作时间也不过是每天8小时,而一个年幼的孩子,每周学习时间比成人工作时间都要长,由此,导致休息和活动时间减少。”

在考试评价方面,成都禁止对小学三年级以下及六年级学生进行任何形式的区县级统考及学业质量监测,小学每学期可进行一次期末文化课考试,初中每学期不得超过两次;禁止学校通过家长微信群、qq群等任何形式公布学生的考试成绩和名次;禁止公布学生考试成绩和排列名次。

  呼吁>>>

成都要求对期末文化课考试题进行大数据分析、评估,把试题难度控制在国家课程标准内;清理考核评价学校的各类标准,严格控制考试成绩、学业质量监测结果、升学等因素在考核评价学校及教师中所占比重;不得以任何形式下达中考升学指标,学校不得以任何形式宣传中考成绩、升学率等。

降低中高考命题难度

“减负20条”还首次要求,不得统一要求家长购买电子设备或需付费的软件用于上课、作业,原则上,学生一次连续使用移动终端的时间不超过20分钟,一天累计小学生不超60分钟、初中生不超100分钟。

淡化甄别和选拔功能

家长老师声音

改革评价考核体系,改变单纯以升学率,单纯以学生学习成绩评价教师和学校的短视做法,站在提升全民素质的高度,建立全面的发展性评价体系。

大多表示支持

教育部门对于校长和教师的考核应从确保学生身心健康,实践能力、思考能力、创新能力等的培养效果等多方面进行综合考核,成绩只是其中一方面。

关心如何落到实处

同时进一步降低中高考命题难度,淡化甄别和选拔功能。继续深化课程改革。应从课程内容、教学方法、学生学习方式、课程评价等方面,彻底改变应试教育大搞题海战术,全面扼杀学生个性和思考创新能力的做法,着眼于培养学生学习兴趣、独立思考能力、实践操作能力、创新能力等等,这是减轻中小学生课业负担过重的根本途径。(记者
魏皓奋/文 陈骁/漫画)

对于“减负20条”,不少家长对此点赞,但也有人担心是否能起到减负实效。“减负当然对孩子好,减少了他们的压力,可作业少也担心成绩难保证。”市民韩女士说,她家孩子小学五年级,每天作业要做到晚上10点,周末还要补课,“我每天都要检查孩子作业,不检查的话,光从老师那儿难以具体了解孩子学习情况,毕竟学生那么多。”她说:“学校减负作业少了,但如果只在学校上课学习成绩就会差一截,就更难进好学校了。”

成都某小学教师唐老师也认为如果不解决好升学问题,减负很难落到实处。“学校作业减少并不意味着家长就不会给孩子布置作业,现在社会上优秀教育资源不足,而家长又都希望孩子进入好学校。”对于分层布置作业,唐老师说:“如果按照孩子的学习能力布置作业,其实相当于暗示了学生成绩的优劣,反而打击孩子自信,家长也不会愿意,谁都不愿意承认自己的孩子差一些。我一般会给学生统一布置基础性作业,然后在家长群里会提供一些难度更大的选做题,告诉家长孩子学有余力可以做,但不属于作业。”唐老师表示,她感觉“减负”应当从心理减压着手。“学习过程中肯定需要面对困难,我们学校和家长应该做的是引导孩子直面困难,不是为了做作业而做作业。现在孩子们的负担,课业多是一个层面,但很多也来自社会环境。比如学校不公布考试排名,有的家长不在意,但有的家长却会选择在校外参加测试证明自己孩子的能力。”

专家建议

需改革现行考试评价

和升学机制

四川省教育科学研究院义务教育研究所所长何立新认为,成都“减负20条”肯定是具有积极作用的。“这次的政策规定了很多具体的数字,比如学生的到校时间、完成作业时间和每天睡眠时间等,这些量化规定是一个亮点,有一定的指导性和可操作性,但在实际操作中还是需要结合学校实际情况。”何立新说:“比如完成作业量的时间,学生间存在个体差异,其学习能力和习惯等各因素决定了完成同等作业量的时间也有差异,因此在执行时应灵活考量,切忌一刀切。”

此外,何立新还认为,要真正实现“校内减负,校外不增负”,还需改革现行考试评价和升学机制、变革教育质量观。“只有学校不单纯以分数评价学生,升学机制中不看重奥数之类的比赛成绩,学生才敢把时间投入到想参加的学习活动中,而不是投入到繁多的机械作业和补习中。”

成都晚报记者 肖心雨

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